DIÁLOGOS ENTRE FREIRE E BOURDIEU NA EDUCAÇÃO MUSEAL

Resumo

O presente trabalho apresenta um recorte de uma pesquisa de mestrado em andamento na Universidade Federal de Minas Gerais sobre a Política Nacional de Educação Museal. O objetivo central consiste em analisar a articulação entre as teorias de Paulo Freire e Pierre Bourdieu no campo da educação museal, investigando a presença de princípios e concepções alinhados aos autores no texto da política. Metodologicamente, a dissertação visa uma pesquisa qualitativa de caráter crítico-interpretativo, fundamentada na construção de categorias analíticas derivadas do referencial teórico dos autores e aplicadas por meio de análise de conteúdo dedutiva. Os resultados da primeira fase evidenciaram um significativo vazio na produção científica dentro da Ciência da Informação, identificada na Base de Dados em Ciência da Informação, quanto à articulação direta entre Freire e Bourdieu nas discussões sobre políticas públicas e educação museal, em contraste com a maior densidade de estudos encontrada na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. Conclui-se que, apesar da aproximação entre o diagnóstico das estruturas sociais presente em Bourdieu e a perspectiva emancipatória proposta por Freire oferecerem um caminho relevante para compreender a educação museal como prática social e política, contribuindo para o debate sobre democratização e ampliação do papel educativo dos museus brasileiros, ainda existem espaços vazios para esses diálogos dentro do campo.